Formateur occasionnel

Domaine : Outils-cursus.

Objectifs : Cette formation permet aux apprenants de transmettre un savoir ou un savoir-faire, d’organiser, de mettre en place et d’animer une formation de manière occasionnelle, définir des objectifs pédagogiques, concevoir un scénario pédagogique avec les méthodes et techniques à employer. Connaître les bases de l’animation d’une session de formation.

Participants : Toute personne ayant besoin d'améliorer ses capacités de formateur.

Prérequis : Connaître parfaitement son propre domaine d’intervention.

Comprendre le vocabulaire

Spécificité des adultes en formation
Le triptyque pédagogique
La construction des savoirs et les représentations
Le cycle et le style d’apprentissage
L’impact sur la méthode choisie
Les différents rôles du formateur
Définitions de notions et de concepts (formation, animation, objectifs, pédagogie, contenus, méthodes…)

Concevoir et rédiger un "scénario" pédagogique

La pédagogie par objectifs – La démarche de conception d’une action
L’objectif : un concept clé de la formation et de la pédagogie
Les différents objectifs : objectifs d’évolution, de formation, pédagogique
La raison d’être de l’objectif : faciliter l’évaluation
La PPO : de la formulation des objectifs à l’évaluation des résultats
La démarche de conception d’une action : contexte et problématique
Construction de la trame : le scénario pédagogique
La structure d’une formation : les modules
Étapes de construction du programme pédagogique : des objectifs pédagogiques à l’évaluation des acquis
Définition du contenu La progression, le fil conducteur, les enchaînements, le rythme, l’alternance, la durée des séquences
Les objectifs des séquences pédagogiques, les thèmes traités, les contenus détaillés, les méthodes utilisées, les supports, le timing

Animer la présentation

L’ouverture et la clôture des stages
Des moments privilégiés pour faire le point
L’ouverture : recadrer les objectifs collectifs, poser les règles de travail
La fermeture : se donner des objectifs personnels
Le rôle du groupe dans la formation : la dynamique de groupe
L'importance du rôle du groupe dans le processus « formation »
Personnalités et spécificités des groupes
La dynamique de groupe (fonction ANIMER)
Les interactions dans le groupe
La motivation ; un problème de « sens »
L’écoute active, gestion des conflits latents Techniques d’animation et logistique pédagogique
Les styles d’animation
Les interventions du formateur
La gestion du temps, les contraintes logistiques
Respecter et définir la terminologie appropriée
Les différents types de formulation
La pédagogie progressive
Les 4 grandes catégories de méthodes : magistrale, interrogative, démonstrative, active
Les techniques (exposé, exercices, brainstorming, étude de cas, jeu de rôles ….)

Préparer les supports et l'évaluation

Les supports d’apprentissage
La gamme des supports de formation et des outils
Les critères qualité d’un support (exercice, tiré à part, transparent…)
Les situations d’apprentissage qui nécessitent la création des supports spécifiques (jeux de rôles, études de cas…)
Les outils logiciels au service des supports : PowerPoint, Word, etc.
Le concept d’évaluation
Les 4 niveaux de l’évaluation d’une formation
L’évaluation des acquis de formation
Choix des outils pertinents

Méthode d'évaluation : Formative : évaluation tout au long de la formation par des exercices suivis d’un questionnaire de satisfaction « à chaud » en fin de stage, rempli par le participant.

Consultant : Expert Communication.

Méthode d'apprentissage : La formation est constituée d’une alternance de théorie et d’exercices pratiques. Un support imprimé remis en fin de formation.

Langue : Cette formation est dispensée en français.

Une attestation de formation reprenant l'ensemble des objectifs pédagogiques sera délivrée à chaque participant à l'issue de la formation.